做一做，唱一唱——让幼儿通过动作增强对音乐的理解
表示，韵律活动是幼儿对作品的理解、情感用肢体动作最直接的表达。我注重让 幼儿在唱唱跳跳中去感知、理解音乐作品的内容、情感，培养音乐感受能力。 如韵律活动《勤快人与懒惰人》 ，结合两类人工作的不同，幼儿创编了许多的语 言节奏，自编了各种动作。在唱勤快人的歌时，幼儿情绪高涨，动作幅度较大。 而在唱懒惰人的歌时表现出了慵懒、有气无力的样子，快乐的韵律活动让幼儿 全身心的投入到音乐中，使自己的动作符合了音乐的情绪、节奏、速度、力度， 让幼儿更深层地理解了音乐，把抽象的音乐形象化、动作化，并培养了幼儿对 各种音乐性质的初步的概念，从而提高幼儿的音乐素质。
画一画，念一念——让幼儿多通道地感受音乐
我认为幼儿教育的综合目标是发展幼儿的德、智、体、美各方面，将各类 活动整合在一起，多方面发展幼儿的能力。如：在听辫高、中、低和弦时，幼儿听到高音区的和弦时就在站着的小矮人旁的圆圈内涂上颜色，中音区在坐着的小矮人旁的圆圈内涂上颜色，低音区在躺着的小矮人旁的圆圈内涂上颜色， 意画结合，既提高了幼儿的音高辨别能力，又发展了幼儿的动手能力。 语言课时， 我就让幼儿根据所学的儿歌配以相同的节奏， 创编节奏型语言。 幼儿可以在学会儿歌的基础上，不断改编新内容的儿歌。幼儿兴趣盎然，体验 到了节奏练习的快乐。
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