小学教育专业将在建设、发展的过程中形成专业建设的多学科特色、人才素质的综合培养特色、办学模式的开放特色与专业发展的服务性特色。小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。
课堂教学技能与评价、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、普通心理学、普通教育学、中外教育史、课程与教学论、教育哲学、教育心理学、教育科学研究方法、教师专业发展、现代汉语、古代汉语、数学分析、小学数学基础理论、社会实践指军训、社会调查与实践、劳动等，专业实践指专业见习、专业技能培训、专业实习、毕业论文、就业培训与指导等。
1、执行国家的有关政策和生源地省级招生管理部门相关规定,包括加分或降分投档等政策，但同一考生如符合多项加分条件，只取其中最高一项分值，且加分不得超过20分。
2、外语语种要求：原则上为英语语种。非英语语种的考生，应有入学后参加英语课程学习的思想准备。
3、体检标准：按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定执行。
培养目标培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握小学教育专业基本理论、基本知识和基本技能扎实，具有现代教育理念和深厚教育理论素养，具有较强的教育、教学和教研及管理能力，具有较强实践能力和创新精神，能在各类小学和教育机构中从事相关小学教育教学、教学研究和管理工作，能适应地方社会经济发展以及基础教育课程改革需要的高素质应用型小学教育工作者。
就业方向1、小学教育专业毕业生，到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状;
2、应聘到中小城市的幼儿园工作;
3、应聘社区文化特色学校;
4、应聘到社区做管理工作;
5、应聘企业、事业单位担任培训教师;
小学教育专业小知识1、教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。
2、康德认为：人完全是教育的结果。
3、人的主观能动性是人发展的直接动力。
4、家庭环境的效应：1、家长的职业类别2、家长的文化程度3、家庭的经济状况4、家庭的自然结构。5、家庭的气氛6、家长的期望水平
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