来源：广安景山学校更新时间：2020-08-10 10:19:38
摘要：
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改革义务教育阶段的学制
"文革"结束后，我校在全面恢复"文革"以前教改试验项目的基础上，经过几年的酝酿和研究，学校领导深重地决定，从1984年秋季开始，初中不再择优招生，小学五年的学生，只要达到合格水平，就全部升入本校六年级，取消小学升初中的选优、淘汰制，实行小学、初中九年一贯制。"九年一贯制"，就是取消小学升初中的选优、淘汰制，在课程设置和教学安排上，仍按小学五年、初中四年的分段安排。我们在多年的学制改革试验中深深感到，九年一贯"五?四"分段学制比"六?三"学制具有明显的优越性。从教育者的角度来看，把小学和初中九年统一安排，有利于探索儿童、少年身心发展的规律；从受教育者的角度来看，它有利于加强小学和初中的衔接，使小学毕业生减少心理压力，较快地适应初中的要求；从提高教学效率的角度来说，它可节省一个学期左右的复习迎考时间。
当今我们中小学的教育，要为学生打好道德、智力、身体和审美等素质基础，以培养为社会主义现代化建设服务的人才。为了真正达到教育的功能，实现对学生全面素质的培养，为了社会主义现代化建设的培养各级各类人才，我校领导明确表示，无论有多大压力，我们学校都要严格按国家教委颁布的课程计划全面开齐、开足各类课程，不得违反。
"三个面向"作为我国教育改革的战略方针，它要求改革学校德育工作，使学校的思想政治工作现代化，这种思想政治工作不是僵死的，而是结合现代青少年特点，科学地进行探索。18年来，我们在学校德育工作中进行了改革与探索，形成了一系列有效的手段，它包括：
⑴原则教育，即从政治、法律、道德、文明行为、礼仪等各方面对学生进行规范教育，使学生懂得如何做人。
⑵主题教育，即结合党和国家在不同时期的中心任务，在学生中开展形式多样的主题活动，使学生了解党和国家的大政方针，热爱自己的祖国、自己的学校、自己的家庭。
⑶实践教育，即通过走向农村、工厂、部队、商场等社会实践第一线，让学生亲身体验和了解工农兵的生活，体验劳动的辛苦，增强学生对社会的了解，主动自觉地向劳动人民学习各种优秀品德，增长社会实践经验。
⑷常规教育，加强学生的常规管理，对学校内发生各种违反学校规定，有损学校和集体荣誉等不良现象，及时处理解决，分析其危害所在，帮助学生提高认识，自己抵制，提高觉悟。⑸举办多种形式的、有意义的教育活动，如每年一次的科学节、文化节，在活动中引导学生树立科学精神，热爱祖国优秀文化遗产和提高鉴赏能。这些活动的开展，增强了德育的渗透和促进作用，而这种促进作用靠说教是达不到的。
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