2023年云工商专升本车辆工程专业怎么样？
云南工商学院（Yunnan Technology and Business University）位于云南省昆明市嵩明职教新城，是经教育部批准设立的全日制普通本科院校。学校前身是创建于1999年的云南爱因森科技专修学院，2004年，经云南省人民政府批准成立云南爱因森软件职业学院，2011年云南爱因森软件职业学院升格为云南工商学院。 截至2021年3月，学校总占地面积1103亩，纸质图书200万册；下设9个二级学院，有本科专业34个，专科专业27个；有全日制在校生33000余人，教职工1850余人。截至2021年1月，学校有专任教师1150人、外聘教师700人，专任教师中，“双师型”教师400余人，占专任教师的比例为63%；具有高级职称的专任教师568人，占专任教师的比例为49.4%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师636人，占专任教师的比例为55.3%。有云南省级教学名师2人，云南省级教学团队3个。根据2020年10月学校官网信息显示，学校获得省级质量工程项目79项，其中云南省级特色专业2个，云南省级一流本科专业建设点2个，云南省级示范专业1个，云南省服务产业能力建设项目1个，云南省级艺术设计创新人才培养模式实验区1个，云南省级精品课程3门，云南省级一流本科课程3门，云南省2021年省级就业创业金课1门。
学校高度重视学生在校峰值体验，重新定义高校公寓文化，高层酒店式公寓满足学生住宿的一切需求，每栋楼拥有10部电梯，20余个独立自习室，24小时热水供应，冰箱、洗衣机、微波炉、独立卫浴、售货机、体重秤、医药箱、工具箱、穿衣镜、吹风机、共享雨伞等配套齐全；原生态树林、湖泊、草地、花园、园林等景观，智慧健身房、篮球场、体育场、食堂（九个）等生活设施，一名学生这样评价我们：“进入云工商之前，我一直以为电影里校园生活只存在于大银幕之中”。学校紧密对接产业升级和技术变革趋势，布局朝阳产业需要、社会人才紧缺的行业产业，设置相应专业，专注为社会培养具有创新精神和实践能力、值得信任、有社会责任感的高素质应用型人才。华为、京东、特斯拉、碧桂园、联想等世界500强企业深入参与到育人工作中，与学校共建产业学院、共建专业，共同编写教材，共建师资，共同制订人才培养方案、课程，共建实验实训基地、就业基地等，完全打通从人才培养、实习实践、毕业就业的畅通渠道。学校与上海交通大学等国内知名高校共称华为前1%合作伙伴。
学校聚焦应用型本科教育，“双师双能”结构建设已趋完善。全军首届”杰出专业技术人才”金一南将军、意大利设计大师卡梅隆教授、中国科学院博士洪新华教授等一大批知名学者、教授纷纷来校授课，还有众多华为、360等具有丰富一线实战经验的专家共同组成了高素质“双师型”教师队伍，形成了学习研究实践共同体和人才成长共同体，进一步推动人才培养模式深化改革。学校连续11年就业率高于97%，先后被教育部评为全国毕业生就业典型经验高校暨全国高校就业工作50强、全国高校毕业生就业能力培训基地。大量毕业生进入华为、小米、特斯拉等世界500强、中国500强、行业头部或上市公司工作，云南省华为ICT生态链企业需求人才中，每10个人就有7名来自我们。
学校聚焦应用型本科教育，“双师双能”结构建设已趋完善。全军首届”杰出专业技术人才”金一南将军、意大利设计大师卡梅隆教授、中国科学院博士洪新华教授等一大批知名学者、教授纷纷来校授课，还有众多华为、360等具有丰富一线实战经验的专家共同组成了高素质“双师型”教师队伍，形成了学习研究实践共同体和人才成长共同体，进一步推动人才培养模式深化改革。学校连续11年就业率高于97%，先后被教育部评为全国毕业生就业典型经验高校暨全国高校就业工作50强、全国高校毕业生就业能力培训基地。大量毕业生进入华为、小米、特斯拉等世界500强、中国500强、行业头部或上市公司工作，云南省华为ICT生态链企业需求人才中，每10个人就有7名来自我们。
车辆工程专业介绍
车辆工程是普通高等学校本科专业，属于机械类专业。本专业培养具备车辆工程基础知识和专业技能，能在企业、高校及科研院所从事车辆设计、制造、实验、检测、管理、科研及教学等工作的车辆工程领域复合型高级工程技术人才。车辆工程专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定的文化素养和良好的社会责任感，掌握必备的自然科学基础理论和专业知识，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力和创新意识，毕业后能从事专业领域和相关交叉领域内的设计制造、技术开发、工程应用、生产管理、技术服务等工作的高素质专门人才。
车辆工程专业毕业学生能在车辆企业从事整车及其零部件的研究、设计、制造、检测、实验及运行管理、经营销售等方面的工作。也可以从事科研院所的技术开发工作；高等院校车辆专业的教学和科研工作；交通部门的交通管理工作；以及其它企、事业单位的相关技术咨询与管理工作。各高校应对主要教学环节（包括理论课程、实验课程等）建立质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态；各主要教学环节应有明确的质量要求；应建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见。
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